Археологи обнаружили древние глиняные таблички, которые раскрыли особенности образования в Вавилонии

В ходе изучения глиняных табличек первого тысячелетия до нашей эры археологи выяснили, что в древней Вавилонии (территория современного Ирака) не существовало разделения на светское и религиозное образование. Согласно исследованию доктора Шаны Зайи из Свободного университета Амстердама, опубликованному в научном журнале Iraq, знания о богах и культах входили в базовую программу подготовки будущих писцов и жрецов.

В отличие от более поздних религиозных традиций, вавилонские школы не имели отдельного предмета по теологии или единого священного текста, подобного Библии. Обучение носило частный характер и часто проходило в домах профессиональных специалистов, где мальчики из элитных семей осваивали грамоту. Студенты получали религиозные знания в процессе переписывания списков имен богов, гимнов, молитв и мифов.

Шана Зайя проанализировала школьные клинописные тексты из Вавилона и Ниппура, чтобы восстановить учебный процесс. Выяснилось, что религиозная практика была физически встроена в рутину учеников. Процедура подготовки глины для табличек сопровождалась ритуалами. Под руководством учителей или специалистов-заклинателей студенты собирали глину на специальных участках — например, вблизи храма бога Эа в Вавилоне. Процесс сопровождался чтением заклинаний.

Автор исследования подчеркивает, что эта практика имела прямое прикладное значение. Навык правильного сбора и освящения материала в дальнейшем использовался выпускниками в их профессиональной деятельности, в частности, при создании ритуальных фигурок. Таким образом, школьные упражнения напрямую связывались с реальными задачами, которые специалистам предстояло выполнять в ходе карьеры.

После написания учебного задания ученики относили готовые таблички в храмы в качестве подношений богам. Большинство найденных фрагментов подобных текстов было обнаружено в святилищах Набу — вавилонского бога-покровителя писцового искусства.

Согласно выводам археологов, такая система образования формировала профессиональную идентичность государственных служащих. Отсутствие границы между базовой грамотностью и религиозной практикой позволяло транслировать идеологические и культовые нормы империи без создания специализированных религиозных учебных заведений.

Источник: cambridge.org